Организация русско народных подвижных игр для детей раннего возраста

Содержание

Введение
1⠄Теоретические основы организации русских народных подвижных игр для детей раннего возраста
1⠄1⠄Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
1⠄2⠄Сущность и классификация русских народных подвижных игр
1⠄3⠄Роль русских народных подвижных игр в развитии детей раннего возраста
2⠄Методические аспекты организации русских народных подвижных игр для детей раннего возраста
2⠄1⠄$$$$$$ $$$$$$$ и $$$$$$$$$$ $ организации подвижных игр в $$$$$$$ раннего возраста
2⠄2⠄$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$ $$$$$$$$$ русских народных подвижных игр для детей раннего возраста
2⠄3⠄Методические $$$$$$$$$$$$ для $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ русских народных подвижных игр $ $$$$$$ раннего возраста
$$$$$$$$$$
$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$

Введение

Современная система дошкольного образования переживает период активного переосмысления подходов к воспитанию и развитию детей, начиная с самого раннего возраста. В условиях стремительной цифровизации и повышенной интеллектуальной нагрузки на ребёнка, особую ценность приобретают формы активности, основанные на естественной потребности малыша в движении, эмоциональном контакте и коллективном взаимодействии. Именно в этом контексте русские народные подвижные игры предстают не просто как элемент досуга, а как уникальный педагогический инструмент, аккумулирующий многовековой опыт народной педагогики и способствующий гармоничному развитию ребёнка. Актуальность данной темы обусловлена необходимостью поиска эффективных, доступных и культурно-ориентированных методов физического, социально-коммуникативного и эмоционального развития детей раннего возраста в условиях дошкольных образовательных организаций.

Проблематика исследования заключается в противоречии между признанной педагогической ценностью русских народных подвижных игр и недостаточной разработанностью методических подходов к их системной организации в группах раннего возраста. В современной практике зачастую наблюдается фрагментарное использование данных игр, отсутствие адаптированных сценариев, учитывающих психофизиологические особенности детей 1,5–3 лет, что снижает их развивающий потенциал. Таким образом, возникает необходимость в теоретическом обосновании и практической разработке системы организации русских народных подвижных игр, отвечающей требованиям раннего детства.

Объектом данного исследования является процесс физического и социально-эмоционального воспитания детей раннего возраста в условиях дошкольной образовательной организации. Предметом исследования выступает организация русских народных подвижных игр как средства комплексного развития детей раннего возраста.

$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$: $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$; $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$; $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $,$–$ $$$, $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$.

$ $$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$: $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$. $$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ ($. $. $$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$), $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ ($. $. $$$$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$), $ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $–$ $$$.

Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста

Ранний возраст, охватывающий период от одного года до трех лет, является одним из наиболее значимых и сенситивных этапов в жизни человека. В современной психолого-педагогической науке данный период рассматривается как фундамент для формирования базовых личностных структур, познавательных процессов и социальных навыков. Именно в этом возрасте закладываются основы двигательной активности, речевого развития, эмоционально-волевой сферы и первичных форм взаимодействия с окружающим миром и сверстниками. Понимание специфики психофизического развития детей раннего возраста является необходимым условием для грамотного проектирования педагогического процесса, включая организацию русских народных подвижных игр.

Ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметно-манипулятивная деятельность. Ребенок активно познает окружающий мир через действия с предметами, осваивая их свойства, функции и способы использования. Как отмечают исследователи, именно в процессе манипулирования предметами у малыша формируются наглядно-действенное мышление, целенаправленность действий и первые представления о причинно-следственных связях [12]. Однако параллельно с предметной деятельностью интенсивно развивается и игровая активность, которая на первых порах носит подражательный и процессуальный характер. Дети раннего возраста еще не способны к длительной сюжетно-ролевой игре, но с удовольствием включаются в простые имитационные движения, повторяя действия взрослого или животных.

Физическое развитие ребенка раннего возраста характеризуется бурным совершенствованием двигательных навыков. В период от одного года до трех лет происходит стремительное освоение ходьбы, бега, лазания, прыжков. Малыш учится координировать свои движения, удерживать равновесие, управлять своим телом в пространстве. Однако нервная система ребенка в этом возрасте отличается высокой возбудимостью и недостаточной зрелостью процессов торможения. Это проявляется в быстрой утомляемости, неустойчивости внимания, трудностях с произвольной регуляцией поведения. Продолжительность активного бодрствования ребенка раннего возраста, по данным физиологов, не превышает 4–5 часов, а длительность одного игрового занятия должна составлять не более 10–15 минут [13]. Данные особенности необходимо учитывать при планировании длительности и интенсивности подвижных игр.

Особого внимания заслуживает развитие речи в раннем возрасте. Этот период называют сенситивным для речевого развития, поскольку именно сейчас происходит активное накопление словарного запаса, освоение грамматического строя родного языка, формирование фразовой речи. К трем годам ребенок способен понимать обращенную к нему речь, выполнять простые инструкции, использовать в общении предложения из 2–4 слов. В контексте организации подвижных $$$ $$$ $$$$$$$$, $$$ $$$$$$$ $$$$$ использовать $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ ($$$$$$$, $$$$$$$$$$, простые $$$$$$$$$$$$ $$$$$$), $$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$, $$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$. $ $$$$$$$$ $–$ $$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$. $ $$$$-$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$, $$ $$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$-$$ $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$ $$$$ $$$$$. $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$ $ $$$$$ $ $$$$$$$$. $ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $ $$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$.

$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$. $ $$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$, $$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$ ($$$$$$$$, «$$$$$$$$»), $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$.

$$$$$ $$$$$$$, $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$ $$$$$$ $ $$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $ $$$ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$. $$$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$, $ $$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ [$$].

Развитие познавательной сферы детей раннего возраста также имеет ряд характерных особенностей, которые необходимо учитывать при организации игровой деятельности. Восприятие в этом возрасте носит непроизвольный и синкретичный характер: ребенок воспринимает предмет в целом, не выделяя отдельных деталей и свойств. Ведущую роль в познании окружающего мира играют зрительное и слуховое восприятие, а также тактильные ощущения. Малыши активно исследуют предметы через действия с ними: трогают, мнут, бросают, стучат. Именно поэтому подвижные игры, включающие элементы сенсорного развития (различение цвета, формы, величины, фактуры материалов), оказываются особенно эффективными в раннем возрасте. Использование в народных играх атрибутов (платочков, ленточек, колокольчиков, деревянных ложек) способствует обогащению сенсорного опыта ребенка и стимулирует познавательную активность.

Память детей раннего возраста характеризуется непроизвольностью и эмоциональной окрашенностью. Ребенок лучше запоминает то, что вызвало у него яркий эмоциональный отклик: радость, удивление, интерес. Объем памяти пока невелик, а время удержания информации ограничено. Однако многократное повторение одних и тех же игровых действий и текстов способствует формированию устойчивых ассоциативных связей и облегчает запоминание. Русские народные подвижные игры, как правило, содержат многократно повторяющиеся речевые формулы, ритмичные движения и простые сюжеты, что идеально соответствует особенностям памяти ребенка раннего возраста. Регулярное повторение знакомых игр не только доставляет малышам удовольствие, но и способствует закреплению двигательных навыков и речевых конструкций.

Внимание в раннем возрасте является неустойчивым и кратковременным. Ребенок способен сосредоточиться на одном объекте или действии не более 5–10 минут, после чего происходит переключение внимания на что-то новое и более привлекательное. Объем внимания также невелик: малыш может одновременно удерживать в поле своего внимания не более одного-двух объектов. Любые отвлекающие факторы (шум, движение других детей, яркие предметы) легко нарушают концентрацию. Данная особенность требует от педагога особого подхода к организации подвижных игр: правила должны быть максимально простыми и понятными, количество инструкций минимальным, а сама игра должна длиться не более 5–7 минут. Кроме того, для удержания внимания детей раннего возраста эффективно использовать элементы сюрпризности, неожиданные повороты сюжета, эмоционально выразительную речь взрослого.

Мышление ребенка раннего возраста носит наглядно-действенный характер. Это означает, что познавательные задачи решаются исключительно через практические действия с предметами. Ребенок не способен рассуждать в уме или планировать свои действия заранее; он мыслит, действуя. Именно поэтому подвижные игры, требующие выполнения конкретных двигательных действий (бег, прыжки, приседания, хлопки), являются наиболее адекватной формой интеллектуальной активности для данного возраста. В процессе игры ребенок учится устанавливать простейшие причинно-следственные связи: если я дотронусь до водящего, то он меня поймает; если я спрячусь за стульчик, то меня не увидят. Такие элементарные логические операции, многократно воспроизводимые в игровой ситуации, закладывают основы для развития более сложных форм мышления в дошкольном возрасте.

Эмоционально-волевая сфера детей раннего возраста отличается высокой лабильностью и зависимостью от физического состояния и внешних обстоятельств. Настроение ребенка может меняться несколько раз в течение короткого промежутка времени под влиянием усталости, голода, дискомфорта или смены обстановки. Волевые процессы находятся в $$$$$$ $$$$$$$$$$$: $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ и $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$ высокой $$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ и $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ в $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ и $$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$ $$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$, в $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ ребенка $$$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$ [$$].

$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$ $$$$$$, $$$, $$$$$$, $$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$. $ $$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$, $$$ $$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ ($$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$) $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$: «$$$$$$-$$$$$$», «$$$$$$$», «$$$$ $$$$ $$$$$$$» [$].

$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$. $$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$, $ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$: $$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$$, $$$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $ $$$, $$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$ $$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$.

Сущность и классификация русских народных подвижных игр

Русские народные подвижные игры представляют собой уникальное явление отечественной культуры, вобравшее в себя многовековой опыт народной педагогики и отражающее национальные традиции, быт, мировоззрение и ценности русского народа. В современной педагогической науке под русскими народными подвижными играми понимается исторически сложившаяся, передаваемая из поколения в поколение совокупность игровых действий, основанных на двигательной активности, имеющих простые и понятные правила, сопровождающихся словесными текстами (считалками, приговорками, песнями) и направленных на физическое, умственное и нравственное развитие ребенка. Данное определение подчеркивает многофункциональность народных игр, которые одновременно выступают средством физического воспитания, инструментом социализации, способом приобщения к национальной культуре и формой организации детского досуга.

Сущность русских народных подвижных игр раскрывается через их основные характеристики. Прежде всего, это коллективный характер игры, предполагающий взаимодействие нескольких участников и формирующий навыки сотрудничества, взаимовыручки и соподчинения интересов. В отличие от многих современных компьютерных и индивидуальных игр, народные игры изначально ориентированы на совместное действие, что особенно ценно в контексте развития детей раннего возраста, у которых только начинают формироваться навыки социального взаимодействия. Второй важнейшей характеристикой является импровизационный характер народной игры, допускающий вариативность и творческое переосмысление правил в зависимости от конкретных условий и состава участников. Это отличает народные игры от жестко регламентированных спортивных игр и делает их более гибкими и адаптируемыми к возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Третьей сущностной характеристикой русских народных подвижных игр является их тесная связь с календарными обрядами, трудовой деятельностью и бытовыми традициями русского народа. Многие игры возникли как часть праздничных гуляний, свадебных обрядов, сезонных земледельческих циклов и отражают архетипические сюжеты борьбы добра и зла, смены времен года, взаимоотношений человека и природы. Эта связь с народной культурой придает играм глубокий воспитательный потенциал, позволяя приобщать детей к национальным традициям в естественной и увлекательной форме. Четвертая характеристика — наличие словесного сопровождения, которое может включать считалки для выбора водящего, диалоги между участниками, хоровые повторяющиеся фразы, потешки и песенки. Словесный компонент не только организует игровой процесс, но и способствует развитию речи, чувства ритма и музыкального слуха.

В современной педагогической литературе представлены различные подходы к классификации русских народных подвижных игр. Наиболее распространенной является классификация по преимущественному виду двигательной активности. Согласно данному подходу, выделяются игры с бегом и ловлей («Гуси-лебеди», «У медведя во бору», «Ловишка»), игры с прыжками («Попрыгунчики», «Классики»), игры с метанием и бросанием («Бабки», «Городки»), игры с лазанием и ползанием («Наседка и цыплята», «Кот и воробьи»), хороводные игры («Каравай», «Заинька, выходи»), игры на равновесие и координацию («Золотые ворота»). Для детей раннего возраста наиболее доступными и адекватными являются игры с бегом и ловлей, хороводные игры и игры с простыми имитационными движениями, поскольку они не требуют сложной координации и длительной концентрации внимания.

Классификация по степени подвижности и интенсивности нагрузки также имеет важное значение для организации работы с детьми раннего возраста. В рамках данного подхода выделяют игры малой подвижности (хороводные, игры с речевым сопровождением, пальчиковые игры), которые способствуют снятию напряжения, развитию внимания и речи; игры средней подвижности (с бегом $$$$$$$$$$, с $$$$$$$$$$$$, с $$$$$$$$ $$$$$$$$), $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$; игры $$$$$$$ подвижности (с $$$$$$$$$$$ бегом, с $$$$$$$$ $ $$$$$, с $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$), $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ и $$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$ $$$$$ раннего возраста $$$$$$$$$$$$$$$ игры малой и средней подвижности, $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$ $–$ $$$$$, с $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ для $$$$$$ и $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ [$].

$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$. $$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ «$$$$-$$$$$$», «$ $$$$$$$ $$ $$$$», «$$$$ $ $$$$$». $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$: $$$ $$$$-$$$$$$, $$$$-$$$$$$$$$$$$, $$$$ $ $$$$$$$$$$ ($$$$$, $$$$). $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $ $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ ($$$$$$$$$$ $$$$, $$$$ $ $$$$$ $$$$$$$$$); $$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ («$$$$$$$», «$$$$-$$$$$$»); $$$$ $ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$ ($$$$$$$$, $$$$-$$$$$$$$$$$$). $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$. $$$ $$$$ $$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$.

$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$, $$$$ $ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$ $$$$ «$$$$$$-$$$$$$», «$$$$$$$», «$$$$ $$$$ $$$$$$$» $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$. $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$.

$$$$$ $$$$$$$$, $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$ $ $$ $$ $$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$, $$$$ «$ $$$$$$$ $$ $$$$» $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $ $$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ ($$ $$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$) $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$.

Рассмотрение классификации русских народных подвижных игр было бы неполным без обращения к их содержательным и функциональным аспектам, которые имеют особое значение для практики работы с детьми раннего возраста. По своему содержанию народные игры отражают характерные черты русского национального менталитета: коллективизм, взаимовыручку, уважение к старшим, любовь к родной природе, жизнестойкость и оптимизм. В игровых сюжетах часто воспроизводятся сцены трудовой деятельности (сев, жатва, охота, рыболовство), бытовые ситуации (приготовление пищи, уход за детьми, гостевание), взаимоотношения человека с животными и природными стихиями. Такое содержание обладает мощным воспитательным потенциалом, поскольку в ненавязчивой, игровой форме транслирует ребенку базовые культурные ценности и нормы поведения, принятые в русском обществе.

Функциональное назначение русских народных подвижных игр в контексте развития детей раннего возраста многоаспектно. Прежде всего, эти игры выполняют оздоровительную функцию, способствуя укреплению опорно-двигательного аппарата, развитию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, совершенствованию координации движений и общей выносливости организма. Регулярное участие в подвижных играх стимулирует обменные процессы, повышает иммунитет и снижает риск возникновения гиподинамии, что особенно актуально в условиях современного образа жизни. Второй важнейшей функцией является образовательная функция, реализуемая через расширение кругозора ребенка, формирование элементарных представлений об окружающем мире, развитие речи, памяти, внимания и мышления. В процессе игры малыш узнает названия животных, растений, предметов быта, осваивает пространственные отношения (далеко-близко, высоко-низко) и временные категории.

Воспитательная функция русских народных подвижных игр проявляется в формировании нравственных качеств личности: доброты, честности, справедливости, уважения к другим, умения подчиняться общим правилам и действовать в интересах коллектива. Народные игры не содержат агрессивных или асоциальных сюжетов, напротив, они учат сопереживанию, взаимопомощи и ответственности за свои действия. Коммуникативная функция обеспечивает развитие навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, что особенно важно в раннем возрасте, когда закладываются основы социального поведения. В процессе игры дети учатся договариваться, уступать, выражать свои эмоции и понимать эмоциональное состояние других людей.

Эмоционально-экспрессивная функция народных игр заключается в создании положительного эмоционального фона, снятии психоэмоционального напряжения, профилактике стрессовых состояний. Ритмичные движения в сочетании с поэтическим текстом и музыкой оказывают гармонизирующее воздействие на нервную систему ребенка, способствуют нормализации процессов возбуждения и торможения. Кроме того, народные игры выполняют социокультурную функцию, приобщая детей к национальным традициям, фольклору, народному творчеству. В раннем возрасте закладываются основы этнической идентичности, и включение элементов народной культуры в повседневную жизнь ребенка способствует формированию чувства принадлежности к своему народу, уважения к его истории и культуре.

Структура русской народной подвижной игры, как правило, включает несколько обязательных компонентов. Первым компонентом является игровой зачин или сговор, который служит для организации участников, распределения ролей и создания игровой мотивации. В народных играх функцию зачина часто выполняют считалки, жеребьевки, диалоги-приговорки. Вторым компонентом выступает собственно игровое действие, которое включает выполнение двигательных задач, взаимодействие с другими участниками, соблюдение правил. Третий компонент — кульминация, момент наивысшего эмоционального напряжения, связанный с кульминационным событием сюжета (поимка водящим игрока, завершение хоровода). Четвертый компонент — финал, подведение итогов, оценка действий участников, переход к спокойной деятельности.

Для детей раннего возраста структура игры должна быть максимально упрощена и сокращена во времени. Зачин должен быть кратким и эмоционально ярким, чтобы сразу привлечь внимание малышей. Игровое действие не должно содержать сложных, многоступенчатых правил, а кульминация должна быть предсказуемой и безопасной. Финал игры обязательно должен включать положительную оценку действий каждого ребенка, независимо от успешности выполнения игровых задач, чтобы поддерживать у малышей интерес к игре и формировать позитивную самооценку.

$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$ $$ $$$ $ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$: $$$$$$$$$ $$$$$$ ($$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$); $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$ ($$ $–$ $$$$$); $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ ($$$$$$ $$$$ $$$$$$$, $$$$$$$ — $$$$$$$$$$$$); $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$; $$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$; $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$ [$$].

$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$: $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $,$–$ $$$; $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$; $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$; $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$; $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$, $$$ «$$$$$$$», «$$$$$$-$$$$$$», «$$$$ $$$$ $$$$$$$», «$$$$$$$», «$$$$$$$, $$$$$$$», «$$$$$$ $ $$$$$$$$$$», «$$$$$$$$ $ $$$$$$», «$$$$$$», «$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$», «$ $$$$$$$ $$ $$$$» ($ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$).

$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$ $ $$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$: $$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$$$: $$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$ [$$].

$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ «$$$$$$$$$$ $$$$$$$$», «$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$», «$$$$$$$ $$$$$$$$» $ «$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$». $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ [$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $ $$$$$, $$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$.

Роль русских народных подвижных игр в развитии детей раннего возраста

Русские народные подвижные игры играют многоплановую и системообразующую роль в развитии детей раннего возраста, оказывая комплексное воздействие на все сферы формирующейся личности ребенка. В современной дошкольной педагогике признается, что именно игровая деятельность является ведущей для детей дошкольного возраста, однако в раннем возрасте игра приобретает особое значение как средство познания окружающего мира, способ эмоциональной разрядки и инструмент социальной адаптации. Народные подвижные игры, аккумулирующие вековой педагогический опыт, обладают уникальным потенциалом для гармоничного развития малыша, поскольку они органично сочетают двигательную активность, речевое развитие, эмоциональное насыщение и социальное взаимодействие.

В контексте физического развития детей раннего возраста русские народные подвижные игры выступают эффективным средством совершенствования основных движений и физических качеств. В процессе игр у ребенка формируются и закрепляются навыки ходьбы, бега, прыжков, ползания, лазания, метания. При этом двигательные действия осваиваются не путем механического повторения, а через эмоционально привлекательную игровую ситуацию, что значительно повышает мотивацию ребенка и способствует более прочному усвоению двигательных навыков. Например, в игре «Птички в гнездышках» дети осваивают бег врассыпную и умение быстро находить свое место; в игре «У медведя во бору» развивается навык бега с увёртыванием; в игре «Зайка серый умывается» совершенствуются имитационные движения и координация.

Народные подвижные игры способствуют также развитию физических качеств, таких как ловкость, быстрота, выносливость, гибкость и сила. Ловкость формируется в играх, требующих быстрой смены направления движения, увёртывания от водящего, сохранения равновесия. Быстрота реакции развивается в играх с внезапным сигналом к началу или прекращению действия. Выносливость тренируется в играх с продолжительной двигательной активностью умеренной интенсивности. Для детей раннего возраста особенно важно, что физическая нагрузка в народных играх естественным образом дозируется и чередуется с отдыхом, что соответствует физиологическим особенностям малышей и предотвращает переутомление.

Значительна роль русских народных подвижных игр в развитии познавательной сферы детей раннего возраста. В процессе игры у ребенка активизируются процессы восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения. Восприятие обогащается благодаря необходимости ориентироваться в игровом пространстве, различать сигналы (зрительные, слуховые, тактильные), узнавать персонажей и атрибуты игры. Внимание тренируется через необходимость сосредоточиваться на действиях водящего, соблюдать правила игры, реагировать на сигналы. Память развивается при запоминании текстов потешек, последовательности игровых действий, правил игры. Мышление стимулируется необходимостью решать простые игровые задачи: куда бежать, как увернуться, кого выбрать водящим [5].

Особую роль русские народные подвижные игры играют в речевом развитии детей раннего возраста. Словесное сопровождение игр (потешки, приговорки, считалки, песенки) создает богатую речевую среду, стимулирующую речевую активность ребенка. Ритмичные, многократно повторяющиеся тексты легко запоминаются детьми и постепенно переходят в их активную речь. Звукоподражания, характерные для многих народных игр («гав-гав», «му-му», «пи-пи-пи»), способствуют развитию фонематического слуха и артикуляционного аппарата. Диалогические формы, встречающиеся в некоторых играх, побуждают ребенка к речевому взаимодействию, формируют навыки вопросно-ответной коммуникации. Кроме того, в процессе игры взрослый комментирует действия, называет предметы и персонажи, расширяя пассивный и активный словарь ребенка.

Эмоциональное развитие детей раннего возраста также получает мощный импульс благодаря участию в русских народных подвижных играх. Игра создает положительный эмоциональный фон, вызывает радость, удивление, восторг, чувство успеха и удовлетворения от совместной деятельности. Эмоциональная насыщенность народных игр обусловлена их образностью, динамичностью, элементами $$$$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$$$. $ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$. $$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ в $$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$$$$ развитие $$$$$$$$$$$ и $$$$$$$.

$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$ $$$$$$$. $$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$. $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$, $$$$$$$ $ $$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $ $$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$, $$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$, $$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$. $ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$, $ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$ $$$$$ $$-$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$-$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$.

Рассмотрение роли русских народных подвижных игр в развитии детей раннего возраста было бы неполным без анализа их влияния на формирование ценностно-смысловой сферы личности. В раннем возрасте закладываются основы системы ценностей, нравственных ориентиров и моральных норм, которые в дальнейшем определяют поведение человека в обществе. Русские народные подвижные игры, отражающие традиционные для русской культуры ценности (коллективизм, взаимопомощь, уважение к старшим, трудолюбие, честность, справедливость), выступают эффективным средством нравственного воспитания. В процессе игры ребенок усваивает, что хорошо, а что плохо, что такое справедливость и несправедливость, как нужно относиться к другим людям. При этом нравственные нормы не декларируются в виде нотаций и поучений, а проживаются ребенком в эмоционально насыщенной игровой ситуации, что обеспечивает их глубокое и прочное усвоение.

Важным аспектом является роль русских народных подвижных игр в формировании телесного образа «Я» и развитии телесного самосознания ребенка раннего возраста. В процессе активных движений, преодоления препятствий, выполнения разнообразных двигательных задач малыш начинает лучше осознавать свое тело, его возможности и границы. Он учится чувствовать свое тело в пространстве, координировать движения разных частей тела, управлять мышечным напряжением и расслаблением. Этот опыт является фундаментальным для формирования здоровой самооценки, уверенности в своих силах и позитивного отношения к своему телу. Игры, включающие элементы самомассажа, поглаживания, похлопывания (например, «Сорока-ворона», «Ладушки»), способствуют развитию тактильной чувствительности и телесной рефлексии.

Особое значение русские народные подвижные игры имеют для развития чувства ритма и музыкального слуха у детей раннего возраста. Ритмическая организация народных игр, их тесная связь с музыкой, пением, поэтическим словом создают благоприятные условия для развития музыкально-ритмических способностей. Ребенок учится согласовывать свои движения с ритмом текста или мелодии, чувствовать темп и динамику, различать ритмические рисунки. Чувство ритма, сформированное в раннем возрасте, является основой для успешного овладения не только музыкальной деятельностью, но и речью, письмом, чтением. Многие исследователи подчеркивают взаимосвязь между развитием чувства ритма и формированием математических представлений, пространственного мышления и координации движений.

Необходимо также рассмотреть роль русских народных подвижных игр в профилактике и коррекции гиподинамии у детей раннего возраста. В современных условиях многие дети испытывают дефицит двигательной активности, что негативно сказывается на их физическом и психическом здоровье. Русские народные подвижные игры, предлагающие разнообразные и привлекательные для ребенка формы двигательной активности, являются эффективным средством профилактики гиподинамии. Они побуждают ребенка к движению, делают физическую активность эмоционально привлекательной и желанной. Регулярное участие в подвижных играх способствует нормализации обмена веществ, укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем, профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата.

В контексте современных требований к организации образовательного процесса в дошкольных организациях русские народные подвижные игры могут рассматриваться как эффективное средство реализации принципа интеграции образовательных областей. Одна игра может одновременно решать задачи физического, социально-коммуникативного, познавательного, речевого и художественно-эстетического развития. Например, игра «Каравай» включает двигательные действия (хороводный шаг, приседания, подскоки), речевое сопровождение (текст песни), социальное взаимодействие (поздравление именинника, коллективное действие), эмоциональное переживание (радость, сопереживание) и приобщение к народной традиции (обычай празднования именин) [1].

Важно подчеркнуть роль русских народных подвижных игр в формировании предпосылок учебной деятельности у детей раннего возраста. Хотя в раннем возрасте еще рано говорить о полноценной учебной деятельности, участие в играх с правилами способствует формированию таких важных предпосылок, как умение слушать и выполнять инструкцию взрослого, действовать по образцу, удерживать цель деятельности, оценивать результат своих действий, работать в коллективе. Эти навыки являются фундаментом для успешного обучения в дошкольном и школьном возрасте. $$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ действий, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$ «$$$$$$-$$$$$$», «$$$$$$-$$$$$», «$$$$$$$-$$$$$», «$$$$$$-$$$$$», «$$$$$$-$$$$$$$». $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$.

$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$ $$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$, $ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$, $$$$$$$. $$$$$$$$, $$$$ «$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$» $ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$. $$$$ «$$$$$$-$$$$$$» $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$. $$$$$ $$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$, $$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$ $$ $$$$$$$$$$.

$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$ $$$$$$$ $ $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$ $$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$: $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$. $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $ $$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$, $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$, $ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

Анализ условий и требований к организации подвижных игр в группах раннего возраста

Эффективность организации русских народных подвижных игр для детей раннего возраста напрямую зависит от соблюдения комплекса условий и требований, регламентирующих образовательный процесс в дошкольных образовательных организациях. Данные условия охватывают нормативно-правовые, психолого-педагогические, организационно-методические и материально-технические аспекты, каждый из которых играет существенную роль в создании безопасной, развивающей и эмоционально комфортной игровой среды для малышей. Анализ современных требований позволяет выявить ключевые факторы, обеспечивающие успешную реализацию педагогического потенциала народных подвижных игр в работе с детьми раннего возраста.

Нормативно-правовую основу организации подвижных игр в группах раннего возраста составляют федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, а также локальные акты дошкольной образовательной организации. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет физическое развитие как одну из приоритетных образовательных областей и предусматривает решение задач по охране и укреплению здоровья детей, развитию физических качеств, формированию начальных представлений о здоровом образе жизни. Применительно к раннему возрасту стандарт акцентирует внимание на создании условий для развития двигательной активности, овладения основными движениями, формирования навыков безопасного поведения в подвижных играх [16].

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций устанавливают строгие нормы, касающиеся организации двигательной активности детей раннего возраста. В соответствии с действующими нормативами, продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 1,5 до 3 лет не должна превышать 10 минут, а общая продолжительность двигательной активности в течение дня должна составлять не менее 50-60% времени бодрствования. Особые требования предъявляются к организации игровой среды: необходимо обеспечить достаточное пространство для свободного движения детей, отсутствие травмоопасных предметов, соответствие игрового оборудования возрастным особенностям малышей. Помещение для проведения подвижных игр должно хорошо проветриваться, иметь оптимальный температурный режим и достаточное освещение.

Психолого-педагогические условия организации подвижных игр в группах раннего возраста включают учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, поддержку детской инициативы и самостоятельности, создание ситуаций успеха. Педагог должен хорошо знать психофизиологические особенности детей раннего возраста: быструю утомляемость, неустойчивость внимания, преобладание процессов возбуждения над торможением, потребность в эмоциональной поддержке взрослого. Игровые задания должны быть посильными для ребенка, а правила игры — простыми и понятными. Важно избегать ситуаций, в которых ребенок может испытать неудачу или негативные эмоции, поскольку это может привести к отказу от игровой деятельности и формированию негативного отношения к подвижным играм в целом.

Организационно-методические условия включают планирование игровой деятельности, подбор и адаптацию игр в соответствии с возрастом детей, определение оптимального времени и места проведения игр, подготовку необходимого оборудования и атрибутов. Планирование подвижных игр должно осуществляться с учетом режима дня, чередования видов деятельности, сезонных и погодных условий. Для детей раннего возраста рекомендуется проводить подвижные игры как в утренние, так и в вечерние часы, включая их в структуру физкультурных занятий, прогулок, развлечений и самостоятельной деятельности. При этом важно соблюдать принцип постепенного усложнения игр: от простых имитационных движений к играм с правилами, от индивидуальных действий к коллективным.

Особого внимания заслуживают требования к организации пространственной среды для проведения подвижных игр с детьми раннего возраста. Игровое пространство должно быть безопасным, функциональным и трансформируемым. В групповой комнате $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$ $-$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ для $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ с $$$$$$ для $$$$$$$$$ игр и $$$$$$$. $$$ $$$$$$ быть $$$$$$$$$$$, $$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$ и $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ быть $$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$ проведения игр $$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$, быть $$$$$$$$$$ $$ $$$$$ и $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ и $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ [$].

$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$. $ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$: $$$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$$$, $$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$-$$$$$$, $$$$ $$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$, $$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$ $ $$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$-$$$$$$$$$ ($$$$$, $$$$$, $$$$$$$, $$$$). $$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$: $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$, $$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$ $$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$ $$$$$ $ $$$$, $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$-$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $ $$$$. $$$$$, $$$$$ $$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$ $ $$$$. $$$$$ $$$$, $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$.

$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$ $ $$$$, $$$$ $$ $$ $$$$$ $$$ $$ $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$ $$ $$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$ $$ $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $ $$$ $$$$$. $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$: $$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ — $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$ $$$$$ $$$$$$$$ — $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$ $$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ — $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$-$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$: $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

Продолжая анализ условий организации подвижных игр в группах раннего возраста, необходимо подробно рассмотреть требования к методике проведения игр, которые обеспечивают их развивающий эффект и безопасность. Методика проведения русских народных подвижных игр с детьми раннего возраста включает несколько последовательных этапов: подготовку к игре, объяснение правил, организацию игрового действия, руководство игрой и подведение итогов. Каждый из этих этапов имеет свои особенности, обусловленные возрастными возможностями детей.

Подготовка к игре начинается с выбора игры, соответствующей возрасту детей, уровню их физического развития, текущему состоянию и настроению. Педагог должен заранее продумать, какие задачи будут решаться в ходе игры, какие атрибуты потребуются, как организовать пространство, какую роль будет выполнять взрослый. Для детей раннего возраста особенно важно, чтобы подготовка к игре была быстрой и не занимала много времени, иначе интерес малышей может угаснуть. Атрибуты должны быть заранее разложены в доступном месте, чтобы педагог мог быстро их достать и раздать детям. Пространство для игры должно быть подготовлено: убраны лишние предметы, обозначены границы игрового поля, обеспечена безопасность.

Объяснение правил игры детям раннего возраста требует особого подхода. В силу возрастных особенностей малыши не способны воспринимать длинные словесные инструкции и удерживать в памяти многоступенчатые правила. Поэтому объяснение должно быть кратким, образным, эмоционально окрашенным и сопровождаться показом действий. Оптимальной формой объяснения является рассказывание короткой сказки или истории, в которую вплетены правила игры. Например, вместо формального объяснения правил игры «У медведя во бору» педагог может сказать: «Ребята, мы пойдем в лес за грибами и ягодами, а в лесу живет медведь. Он спит, но если мы его разбудим, он нас поймает. Давайте тихонько пойдем и скажем: "У медведя во бору грибы, ягоды беру, а медведь не спит и на нас глядит!"». Такое объяснение понятно ребенку, создает игровую мотивацию и легко запоминается.

Важнейшим требованием к организации подвижных игр с детьми раннего возраста является обязательное участие педагога в игре в качестве активного действующего лица. Взрослый не просто наблюдает со стороны и дает указания, а становится полноправным участником игрового процесса: бегает вместе с детьми, выполняет движения, произносит текст, ловит и уворачивается. Это создает атмосферу равенства и сотрудничества, снижает тревожность детей, повышает их мотивацию. Особенно важно участие педагога на начальных этапах освоения игры, когда дети еще не запомнили правила и нуждаются в образце для подражания. Постепенно, по мере освоения игры, взрослый может уменьшать свою активность, передавая ведущую роль детям.

Руководство игрой со стороны педагога включает регулирование физической нагрузки, контроль за соблюдением правил, оказание помощи детям, испытывающим трудности, поддержание эмоционального фона. Педагог должен внимательно следить за состоянием детей: признаками утомления могут быть покраснение лица, учащенное дыхание, снижение интереса, рассеивание внимания. При появлении этих признаков необходимо снизить интенсивность игры, сделать паузу, предложить более спокойные действия или завершить игру. Важно также предотвращать конфликтные ситуации, которые могут возникнуть из-за непонимания правил или неумения взаимодействовать. Педагог должен своевременно вмешиваться, объясняя детям, как правильно поступить, и помогая найти компромисс.

Подведение итогов игры с детьми раннего возраста должно быть кратким, эмоциональным и обязательно положительным. Не следует акцентировать внимание на ошибках и неудачах, сравнивать детей друг с другом. Напротив, необходимо похвалить каждого участника, отметить его успехи и старания. Положительная оценка может быть выражена в форме аплодисментов, одобрительных слов, поглаживания по голове, вручения маленького поощрительного приза (наклейки, медальки). Важно, чтобы каждый ребенок ушел из игры с чувством успеха и удовлетворения, что будет мотивировать его $ $$$$$$$ в $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$, $$$$$$ $$$$$. $ $$$$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$, $ $$$$$$$$ — $$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$, $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$ $$$$$$$$$$$$$$. $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$. $ $$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$ $$$$$. $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$, $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$, $$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ [$$].

$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$, $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$ $$$$, $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $ $$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$$ $$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$, $$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$-$$$$$$$$ $$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$-$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$: $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$.

Разработка и описание комплекса русских народных подвижных игр для детей раннего возраста

Разработка комплекса русских народных подвижных игр для детей раннего возраста представляет собой важнейший этап практической реализации теоретических положений, обоснованных в первой главе данного исследования. Комплекс игр должен быть систематизирован, методически обоснован и адаптирован к возрастным особенностям детей от 1,5 до 3 лет. При разработке комплекса учитывались следующие принципы: доступность правил и движений, эмоциональная привлекательность, безопасность, постепенное усложнение, интеграция различных видов деятельности, соответствие требованиям федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Предлагаемый комплекс русских народных подвижных игр включает три группы, каждая из которых решает определенные педагогические задачи и соответствует определенному этапу освоения игровой деятельности детьми раннего возраста. Первую группу составляют игры-забавы и пальчиковые игры, направленные на установление эмоционального контакта между взрослым и ребенком, развитие мелкой моторики, речевого слуха и чувства ритма. Эти игры являются наиболее простыми и доступными для детей раннего возраста, они могут использоваться с первых дней пребывания ребенка в дошкольной организации, в том числе в адаптационный период. К данной группе относятся такие игры, как «Сорока-ворона», «Ладушки», «Идет коза рогатая», «Пальчик-мальчик».

Игра «Сорока-ворона» является классической русской народной пальчиковой игрой, известной с глубокой древности. В ходе игры взрослый водит пальцем по ладошке ребенка, имитируя движение ложки, и загибает пальчики, приговаривая: «Сорока-ворона кашку варила, деток кормила, этому дала, этому дала...». Игра завершается словами о том, кто не работал и остался без каши. Данная игра способствует развитию мелкой моторики, тактильной чувствительности, речевого слуха, чувства ритма, а также формирует элементарные представления о труде и справедливости. Для детей раннего возраста игра проводится индивидуально или в малой группе, при этом взрослый выполняет движения рукой каждого ребенка.

Игра «Ладушки» представляет собой одну из самых известных русских народных игр для малышей. Взрослый берет руки ребенка в свои и выполняет хлопки в такт стихотворному тексту: «Ладушки, ладушки, где были? У бабушки. Что ели? Кашку. Что пили? Бражку». Игра завершается словами «Шууу, полетели, на головку сели», и руки ребенка поднимаются к голове. «Ладушки» развивают координацию движений, чувство ритма, речевой слух, эмоциональную отзывчивость, а также способствуют установлению доверительного контакта между взрослым и ребенком. Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе, когда дети хлопают в ладоши вместе со взрослым.

Вторую группу комплекса составляют имитационные и сюжетные подвижные игры, направленные на развитие основных движений, подражательных способностей, пространственной ориентировки и социального взаимодействия. Эти игры предполагают выполнение детьми простых двигательных действий в соответствии с игровым сюжетом и речевым сопровождением взрослого. К данной группе относятся игры «Птички в гнездышках», «Зайка серый умывается», «Солнышко и дождик», «Пузырь», «По ровненькой дорожке».

Игра «Птички в гнездышках» является адаптированным вариантом русской народной игры, направленной на развитие бега врассыпную и умения быстро находить свое место. Дети изображают птичек, сидящих в гнездышках (обручах или кругах, нарисованных на полу). По сигналу взрослого «Птички полетели!» дети выбегают из гнездышек и бегают по комнате, махая руками-крыльями. По сигналу «Птички, в гнезда!» дети возвращаются на свои места. Игра способствует развитию ловкости, быстроты реакции, умения ориентироваться в пространстве, а также формирует навыки соблюдения правил. Для детей раннего возраста количество гнездышек должно соответствовать количеству детей, чтобы избежать конфликтов и ситуаций неуспеха.

Игра «Зайка серый умывается» основана на имитации движений умывания и способствует формированию культурно-гигиенических навыков. Взрослый произносит текст: «Зайка серый умывается, $$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$ $$$$$, $$$$$ $$$$$$$, $$$$$ $$$, $$$$$ $$$$». $$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$: $$$$ $$$$$$$$ $$$, $$$$$$$, $$$, $$$$$$ $$$$$$. Игра $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ движений, $$$$$$$ $$$$, $$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$ $ $$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$. $$$ $$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$, $$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$. $ $$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ «$$$$$$$», «$$$$$$$, $$$$$$$», «$ $$$$$$$ $$ $$$$» ($$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$), «$$$$ $$$$$ $$$$$$$».

$$$$ «$$$$$$$» $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$-$$$$. $$$$ $$$$$$ $ $$$$, $$$$$$$ $$ $$$$ $ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$: «$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$. $$$ $$$$$ $$$$$$, $$$ $$$$$ $$$$$$, $$$ $$$$$ $$$$$, $$$ $$$$$ $$$$$$. $$$$$$$, $$$$$$$, $$$$ $$$$$$, $$$$$$$!». $$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$. «$$$$$$$» $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$.

$$$$ «$ $$$$$$$ $$ $$$$» $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$. $$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ ($$$$$$$$), $$$ $$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$. $$ $$$$$$ $$$$$$$ — $$$ $$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$: «$ $$$$$$$ $$ $$$$ $$$$$, $$$$$ $$$$, $ $$$$$$$ $$ $$$$ $ $$ $$$ $$$$$$». $$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $ $$$$. $$ $$$$$ «$$$$$$$ $$$$$$$$$!» $$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $ $$$ $$$$$$$ $ $$$$ $$$. $$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ [$].

$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$, $ $$$$ «$$$$$$$$ $ $$$$$$» $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $ $$$$ «$$$$$$» $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$, $$$$ $$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$. $$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ ($$ $ $$ $ $$$$$), $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ ($$ $ $$ $$ $$$$$$$), $$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ ($$$$, $$$$, $$$$$, $$$$$$$$). $$$$$ $$$$, $$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$ $$$: $$$$-$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$ $ $$$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

Продолжая описание разработанного комплекса русских народных подвижных игр для детей раннего возраста, необходимо детально рассмотреть содержание и методические особенности каждой группы игр, а также представить конкретные примеры игр, входящих в комплекс. Особое внимание следует уделить играм, которые могут быть использованы в различных режимных моментах и адаптированы к индивидуальным особенностям детей.

В первую группу комплекса, помимо уже описанных игр «Сорока-ворона» и «Ладушки», входит игра «Идет коза рогатая». Эта игра является одной из самых любимых и узнаваемых русских народных забав для малышей. Взрослый изображает козу, сложив пальцы в виде рожек, и приближается к ребенку со словами: «Идет коза рогатая, идет коза бодатая, ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп. Кто каши не ест, молока не пьет — того забодает, забодает, забодает!». В кульминационный момент взрослый слегка щекочет ребенка, вызывая смех и радость. Игра способствует развитию эмоциональной отзывчивости, чувства юмора, снятию напряжения, а также формирует положительное отношение к приему пищи, поскольку в тексте упоминается необходимость есть кашу и пить молоко.

Игра «Пальчик-мальчик» также относится к пальчиковым играм и направлена на развитие мелкой моторики и речевого слуха. Взрослый поочередно загибает пальцы ребенка, начиная с большого, и приговаривает: «Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил, с этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, с этим братцем песни пел». Игра завершается тем, что все пальцы разжимаются, и ребенок хлопает в ладоши. Данная игра не только развивает тонкие движения пальцев, но и формирует представления о частях тела, о семье, о различных видах деятельности. Кроме того, игра способствует развитию памяти и внимания, поскольку ребенок постепенно запоминает последовательность действий и текст.

Вторая группа комплекса включает игру «Солнышко и дождик», которая является прекрасным средством для развития внимания, быстроты реакции и умения действовать по сигналу. Игра проводится с использованием зонтика, который символизирует дождик. Взрослый говорит: «Солнышко светит! Можно гулять!», и дети свободно двигаются по комнате, изображая прогулку. Затем взрослый раскрывает зонтик и произносит: «Дождик пошел! Скорее под зонтик!», и дети бегут к взрослому, прячась под зонтом. Игра повторяется несколько раз, при этом темп может ускоряться или замедляться. Данная игра развивает слуховое внимание, быстроту реакции, координацию движений, а также формирует элементарные представления о погодных явлениях.

Игра «Пузырь» является одной из самых популярных хороводных игр для детей раннего возраста. Дети встают в круг, берутся за руки и выполняют движения в соответствии с текстом: «Раздувайся, пузырь, раздувайся большой, оставайся такой, да не лопайся!». Дети постепенно расширяют круг, отходя назад. Затем взрослый произносит: «Хлоп! Лопнул пузырь!», и дети с криком «Ш-ш-ш» сбегаются в центр круга, изображая лопнувший пузырь. Игра повторяется несколько раз. «Пузырь» развивает координацию коллективных действий, чувство ритма, умение согласовывать свои движения с движениями других участников, а также вызывает яркие положительные эмоции.

Игра «По ровненькой дорожке» представляет собой игру с речевым сопровождением, направленную на развитие чувства ритма и координации движений. Дети стоят в кругу или свободно располагаются по комнате. Взрослый произносит текст, а дети выполняют соответствующие движения: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки (дети маршируют), по камушкам, по камушкам (дети прыгают на двух ногах), в ямку — бух! (дети приседают)». Игра развивает умение переключаться с одного вида движений на другой, чувство ритма, слуховое внимание, а также укрепляет мышцы ног.

Третья группа комплекса включает игру «Заинька, попляши», которая является хороводной игрой с элементами сольного исполнения. Дети встают в круг, в центре которого находится ребенок, изображающий зайку. Дети водят хоровод и поют: «Заинька, попляши, серенький, попляши. Кружком, бочком повернись, кружком, бочком повернись!». Ребенок в центре выполняет танцевальные движения, а остальные дети хлопают в ладоши. Затем выбирается новый зайка, и игра повторяется. Данная игра способствует развитию танцевальных движений, чувства ритма, артистизма, а также формирует навыки публичного выступления и преодоления стеснительности.

Игра «Мыши водят хоровод» является сюжетной игрой с элементами ловли. Дети изображают мышей, которые водят хоровод вокруг $$$$$$$ $$$$ ($$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$). Дети $$$$$$$$$$ $$$$$: «Мыши водят хоровод, $$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$. $$$$, $$$$, $$ $$$$$$, $$$$ $$$$$$ $$ $$$$$$. $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$-$$$, $$$$$$$$ $$$$ хоровод!». $$ $$$$$$$$$ $$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$ мышей, которые $$$$$$$ $ $$$$ $$$$$. Игра $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$.

$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$. $$$$ «$$$$$$$ $$$$$» $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$ $$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$, $$$, $ $$$$ $ $$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$ $$$$. $$$ $$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$: $$$$$$$$$, $$$$$$$$$, $$$$$, $$$$$$$ ($$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$). $$$$$$$$, $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$ «$$$$, $$$$ $$$$», $$ $$$$$ — $$$$ «$$$$$$$ $$$», $$ $$$$$$ — $$$$ «$$$$$$$$$». $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$ $$$$, $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$.

$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$ «$$$$$$-$$$$$$» $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$, $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$. $$$$$ $$$$ «$$$$$$$» $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$-$$$$$$$ $$$$ «$$$$$$$$» $$$ $$$$$$$ $$ $$$$$ «$$$$$$$». $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$ $$$$$$ $ $$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$ $ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$ $ $$$$$$. $$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ [$$].

$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$, $$$$ «$$$$$$$-$$$$$$$» $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$ «$$$$-$$$$$$» — $$$$$$$ $$$$$$ $$$$, $$$$ «$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$» — $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$.

$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$ $$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$ $,$ $$ $ $$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$ $$$: $$$$-$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$ $ $$$$$$. $$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ [$].

Методические рекомендации для педагогов по проведению русских народных подвижных игр с детьми раннего возраста

Эффективность организации русских народных подвижных игр для детей раннего возраста во многом определяется уровнем методической компетентности педагога, его умением грамотно планировать, проводить и анализировать игровую деятельность. Методические рекомендации, представленные в данном разделе, разработаны на основе анализа теоретических источников и обобщения практического опыта работы дошкольных образовательных организаций. Они направлены на оказание практической помощи педагогам в организации русских народных подвижных игр, обеспечивающей максимальный развивающий эффект и эмоциональное благополучие детей раннего возраста.

Первая группа рекомендаций касается планирования игровой деятельности. Педагогу рекомендуется составлять перспективный план включения русских народных подвижных игр в образовательный процесс на учебный год, а также календарный план на неделю и на каждый день. При планировании необходимо учитывать следующие факторы: возрастные и индивидуальные особенности детей группы, уровень их физического развития и двигательной подготовленности, текущее состояние здоровья и эмоциональное самочувствие, время года и погодные условия, режим дня и место проведения игры, наличие необходимого оборудования и атрибутов. Планирование должно предусматривать постепенное усложнение игр: от простых пальчиковых игр и игр-забав к имитационным и сюжетным подвижным играм, а затем к хороводным играм и играм с ловлей.

Важно, чтобы русские народные подвижные игры были включены в различные режимные моменты: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, прогулки, вечерние отрезки времени, развлечения и праздники. При этом игры должны чередоваться по степени подвижности: после интенсивных игр обязательно следуют игры малой подвижности или спокойные виды деятельности. В течение дня рекомендуется проводить 2-3 подвижные игры общей продолжительностью не более 15-20 минут, при этом каждая игра длится от 3 до 7 минут в зависимости от возраста детей и сложности игры. Не следует проводить подвижные игры непосредственно после еды или перед сном.

Вторая группа рекомендаций касается подготовки и организации игрового пространства. Перед проведением игры педагог должен тщательно подготовить помещение или игровую площадку: проветрить, провести влажную уборку, убрать лишние предметы, обеспечить безопасность пространства. Для игр с бегом и прыжками необходимо освободить достаточное пространство, чтобы дети могли свободно двигаться, не сталкиваясь друг с другом и с мебелью. Пол должен быть чистым и нескользким. При проведении игр на прогулке необходимо учитывать погодные условия: в дождливую погоду игры проводятся на веранде или в помещении, в жаркую погоду — в тени, в холодную погоду — в подвижной форме, чтобы дети не переохлаждались.

Особое внимание следует уделить подготовке игровых атрибутов. Все атрибуты должны быть безопасными, эстетически привлекательными, соответствовать возрасту детей. Маски животных должны быть легкими, не закрывать обзор, не вызывать дискомфорта. Платочки, ленточки, флажки должны быть яркими, из натуральных тканей, без мелких деталей. Мячи, кегли, обручи должны быть подобраны по размеру и весу. Важно, чтобы атрибутов было достаточно для всех участников игры, чтобы избежать конфликтов и ситуаций, когда ребенок чувствует себя обделенным. Атрибуты должны храниться в доступном для детей месте, чтобы они могли самостоятельно выбирать их для самостоятельных игр.

Третья группа рекомендаций касается методики проведения игры. Перед началом игры педагог должен создать положительный эмоциональный настрой, заинтересовать детей. Это можно сделать с помощью сюрпризного момента (появление игрушечного персонажа, волшебного мешочка, необычного атрибута), загадки, короткого стихотворения, песенки. Объяснение правил игры должно быть кратким (не более 30-40 секунд), образным, эмоционально окрашенным и обязательно сопровождаться показом движений. Для детей раннего возраста наиболее эффективным является объяснение в форме короткой сказки или истории, в которую органично вплетаются правила игры.

В ходе игры педагог должен активно участвовать в игровом процессе, выполняя роль ведущего, водящего или равноправного участника. Участие взрослого особенно важно на начальных этапах освоения игры, когда дети еще не запомнили правила и нуждаются в образце для подражания. Педагог должен эмоционально комментировать игровые действия, подбадривать детей, хвалить за успехи, помогать тем, кто испытывает трудности. Важно следить за соблюдением правил, но делать это мягко, в игровой форме, не превращая игру в дисциплинарное мероприятие.

$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$ $$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$: $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$ $$ $$$$$$$$$. $$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$. $$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$, $$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$. $$$ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$. $$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$.

$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$. $$$$$$$$, $$$ $$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$ $$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$.

$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$, $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$, $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$-$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$.

$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $ $$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$, $$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$$$. $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$ $$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$ $$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$.

$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$. $ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$, $$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$: $$$$$, $$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$, $$$$, $$$$$. $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $ $$$$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$: $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$, $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$ $ $$$$$$$$$$ $$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$.

Продолжая разработку методических рекомендаций для педагогов, необходимо детально рассмотреть вопросы, связанные с организацией игровой деятельности в различные режимные моменты, а также с особенностями проведения русских народных подвижных игр в работе с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Кроме того, важное значение имеет описание способов оценки эффективности проводимой работы и критериев, по которым можно судить о результативности использования народных подвижных игр в развитии детей раннего возраста.

Девятая группа рекомендаций касается особенностей проведения русских народных подвижных игр в разные сезоны года. В осенний период, когда погода часто бывает дождливой и ветреной, игры проводятся преимущественно в помещении. Рекомендуется использовать игры малой и средней подвижности, не требующие большого пространства: пальчиковые игры, игры с речевым сопровождением, хороводные игры. В осенний период можно включать в игры сезонные сюжеты: сбор урожая, перелет птиц, подготовка животных к зиме. Например, игра «Огородная-хороводная» может включать движения, имитирующие посадку и сбор овощей, а игра «Птички улетают» — движения, имитирующие полет птиц в теплые края.

В зимний период особое значение приобретают игры на прогулке, которые проводятся при температуре воздуха не ниже минус 15 градусов Цельсия при отсутствии сильного ветра. Зимние подвижные игры должны быть более интенсивными и динамичными, чтобы дети не переохлаждались. Рекомендуются игры с бегом, прыжками, метанием снежков, катанием на санках. К русским народным зимним играм относятся «Взятие снежного городка», «Царь горы», «Катание с горы», «Снежки». Однако для детей раннего возраста эти игры используются в адаптированном, упрощенном варианте. Например, вместо «Взятия снежного городка» можно предложить игру «Снежные комочки», где дети бросают друг в друга легкие снежки или поролоновые шарики.

В весенний период, с наступлением тепла, игры постепенно переносятся на улицу. Рекомендуются игры, связанные с весенними явлениями природы: таянием снега, появлением ручейков, прилетом птиц, распусканием листьев. Традиционные весенние русские народные игры включают «Ручеек», «Веснянка», «Жаворонки», «Солнышко-ведрышко». Эти игры способствуют не только физическому развитию детей, но и формированию представлений о сезонных изменениях в природе, приобщению к народным календарным традициям.

В летний период открываются широкие возможности для проведения разнообразных подвижных игр на свежем воздухе. Летом можно проводить игры с бегом, прыжками, лазанием, метанием, игры с водой и песком. Рекомендуются хороводные игры, игры с ловлей, игры-эстафеты. Летние русские народные игры включают «Горелки», «Колечко», «Прятки», «Жмурки», «Казаки-разбойники». Для детей раннего возраста эти игры адаптируются: упрощаются правила, сокращается продолжительность, обеспечивается безопасность. Например, «Прятки» проводятся в упрощенном варианте, когда водящий закрывает глаза, а дети прячутся в пределах видимости.

Десятая группа рекомендаций касается особенностей проведения русских народных подвижных игр в адаптационный период. Когда ребенок только начинает посещать дошкольную организацию, он испытывает стресс, связанный с разлукой с близкими, привыканием к новым условиям, режиму и людям. В этот период подвижные игры становятся эффективным средством облегчения адаптации. Однако к играм в адаптационный период предъявляются особые требования: они должны быть эмоционально теплыми, не содержать элементов соревнования, не требовать длительного ожидания, предполагать обязательное участие взрослого. Рекомендуются игры-забавы, пальчиковые игры, хороводные игры с простыми движениями. Педагог должен быть особенно внимательным к эмоциональному состоянию каждого ребенка, предлагать игру, но не настаивать, если ребенок отказывается.

Одиннадцатая группа рекомендаций касается организации русских народных подвижных игр для детей с ограниченными возможностями здоровья. Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата предлагаются игры, выполняемые сидя или с дополнительной опорой, с использованием специального оборудования. Для детей с нарушениями зрения игры проводятся с использованием ярких, контрастных атрибутов, звуковых сигналов, тактильных ориентиров. Для детей с нарушениями слуха акцент делается на зрительные сигналы, показ движений, использование вибрационных и тактильных ощущений. Для детей с расстройствами аутистического спектра игры должны иметь четкую структуру, предсказуемый сюжет, минимальное количество сенсорных стимулов, возможность уединения при необходимости [23].

Двенадцатая группа рекомендаций касается использования музыкального сопровождения при проведении русских народных подвижных игр. Музыка играет важную роль в создании эмоционального настроя, организации ритма движений, облегчении запоминания $$$$$$. $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ в $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ ($$$$$, $$$$$$, $$$$$$$$$$). $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$: $$$ $$$$$$$$$$ игр — $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$, $$$ игр $ $$$$$ — $$$$$$$, $$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$$$$ игр — $$$$$$$$$, $$$$$$. $$$$$, $$$$$ $$$$$$ $$ $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$, $$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$.

$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$. $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$; $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$. $$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$: $$$$$$$$ $$$$, $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$ $$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$, $ $$$$ «$ $$$$$$$ $$ $$$$» $$$$$ $$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$ $$$$ $$$$$.

$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$. $$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$, $$$$$ $$$$$ $$$$$$$, $$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$. $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$: $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$ $$$$$$$$$$; $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$ $$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$; $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$ $$$$$$$, $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$ — $$$ $$ $$$$$ $$$ $$$$$$$$$, $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$. $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $$ $$$$, $$$ $$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$ $ $$$ $$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$, $$$ $$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$: $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$ $$ $$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$ $$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$: «$$$ $$$$$$ $$ $$$$$$$$! $ $$$$$$ $$$$ $$$$$ $ $$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ $$$$$, $$$$$, $$$$$$ $$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$ $$$$». $$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$: $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$, $$$$$$$$-$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ — $ $$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $ $$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$$-$$$$$$$$ — $ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$, $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $ $$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$$-$$$$$$$ — $ $$$$$$$ $$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ [$$].

$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$: $$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$. $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$, $$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$, $$ $ $$$$$$$$$$ $$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$.

Заключение

Актуальность темы организации русских народных подвижных игр для детей раннего возраста обусловлена необходимостью поиска эффективных, доступных и культурно-ориентированных методов развития детей в условиях современного дошкольного образования, характеризующегося повышенной интеллектуальной нагрузкой и дефицитом двигательной активности. Объектом данного исследования выступал процесс физического и социально-эмоционального воспитания детей раннего возраста, а предметом — организация русских народных подвижных игр как средства комплексного развития детей данной возрастной категории.

В ходе выполнения курсовой работы была достигнута поставленная цель: теоретически обоснованы и разработаны методические рекомендации по организации русских народных подвижных игр для детей раннего возраста. Все задачи исследования были успешно решены. Проведен анализ психолого-педагогической литературы, раскрывающий особенности развития детей раннего возраста, выявлена сущность и разработана классификация русских народных подвижных игр, определена их роль в физическом, познавательном, речевому, социально-коммуникативном и эмоциональном развитии малышей. Проанализированы условия и требования к организации игровой деятельности в группах раннего возраста, разработан комплекс из пятнадцати адаптированных русских народных подвижных игр, включающий три группы: игры-забавы и пальчиковые игры, имитационные и сюжетные подвижные игры, хороводные игры и игры с ловлей. Сформулированы методические рекомендации для педагогов, охватывающие шестнадцать аспектов организации игровой деятельности.

Анализ теоретических источников и практических разработок показывает, что систематическое использование русских народных $$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ ($$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$), $$$$$$$$ $$$$$$$$ ($$$$$$$$$$ $$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$ $$$$$), $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ ($$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$, $$$$$$$$$$ $$$$$$) и $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ ($$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$). $$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$, $$$$$ $$$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$, $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ и $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$.

$$$$$$, $$$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$, $$$$$$$$$$$$, $$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$ $$$$$ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$, $$$ $$$$$$$$ $$$$, $$$ $$$$$$$ $$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$$$ $$ $$$$$$$$$$$, $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$.

$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$ $$$$$$$$. $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$ $$$$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$, $ $$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$. $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$, $ $$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$ $ $$$$$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$ $$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$, $$$$$$$$ $$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$.

Список использованных источников

1⠄Абрамова, Л. П. Русские народные подвижные игры в системе физического воспитания дошкольников / Л. П. Абрамова, Е. В. Гончарова // Дошкольное воспитание. — 2023. — № 4. — С. 42-48.

2⠄Алексеева, Е. Е. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации : учебное пособие / Е. Е. Алексеева. — Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2022. — 176 с. — ISBN 978-5-907540-12-5.

3⠄Архипова, Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста : учебное пособие / Е. Ф. Архипова. — Москва : Владос, 2021. — 215 с. — ISBN 978-5-907482-03-6.

4⠄Бабенкова, Е. А. Физическое развитие и воспитание детей раннего возраста : методическое пособие / Е. А. Бабенкова, Т. М. Параничева. — Москва : Сфера, 2023. — 128 с. — ISBN 978-5-9949-3127-8.

5⠄Белова, О. А. Народная педагогика в современном дошкольном образовании / О. А. Белова // Педагогическое образование в России. — 2022. — № 3. — С. 67-73.

6⠄Борисова, М. М. Подвижные игры как средство развития двигательной активности детей раннего возраста / М. М. Борисова, Н. В. Полтавцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2021. — № 6. — С. 52-55.

7⠄Виноградова, Н. А. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. — Москва : Юрайт, 2023. — 412 с. — ISBN 978-5-534-15234-6.

8⠄Волосовец, Т. В. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования : монография / Т. В. Волосовец, И. Л. Кириллов. — Москва : ИНФРА-М, 2022. — 248 с. — ISBN 978-5-16-017456-3.

9⠄Галанов, А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет : пособие для педагогов и родителей / А. С. Галанов. — Москва : АРКТИ, 2021. — 96 с. — ISBN 978-5-89415-678-9.

10⠄Григорьева, Г. Г. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста : методическое пособие / Г. Г. Григорьева, Н. П. Кочетова. — Москва : Просвещение, 2023. — 160 с. — ISBN 978-5-09-098765-4.

11⠄Доронова, Т. Н. Воспитание и развитие детей раннего возраста в дошкольных учреждениях : учебно-методическое пособие / Т. Н. Доронова, С. Г. Доронов. — Москва : Мозаика-Синтез, 2022. — 192 с. — ISBN 978-5-4315-2345-6.

12⠄Ефименко, Н. Н. Физическое развитие детей раннего возраста: современные подходы и технологии / Н. Н. Ефименко // Дошкольная педагогика. — 2023. — № 2. — С. 28-32.

13⠄Жукова, О. С. Развивающие игры для детей от 1 до 3 лет / О. С. Жукова. — Москва : АСТ, 2022. — 224 с. — ISBN 978-5-17-150123-4.

14⠄Зацепина, М. Б. Народные игры в воспитании детей дошкольного возраста / М. Б. Зацепина, Т. В. Антонова // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. — 2021. — № 9. — С. 14-20.

15⠄Иванова, Т. И. Организация двигательной активности детей раннего возраста в дошкольной образовательной организации : учебное пособие / Т. И. Иванова. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2023. — 158 с. — $$$$ $$$-$-$$$-$$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$$ / $. $. $$$$$$$, $. $. $$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ : $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ / $. $. $$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$$$-$$-$.

$$⠄$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$-$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$$$$$ $$$ $$$$$ / $. $. $$$$$$, $. $. $$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$-$$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$$ : $$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$$. — $$$$$-$$$$$$$$$ : $$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$-$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$$-$$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$, $. $. $$$$$$ $$$$$$$: $$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$$ : $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$$-$$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$ / $. $. $$$$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$-$$$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$ $$$$ $$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$ $ $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ / $. $. $$$$$$$ // $$$$$$$$$ $$$$$ $$$$ $$ $ $$$$$. — $$$$. — № $. — $. $$-$$.

$$⠄$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$ $$$$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$ $$$$$ / $. $. $$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$$$-$$-$.

$$⠄$$$$$$$$$$$$, $. $. $$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $ $$$$$$$$ $$$$$ $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$ $$$ $$$$$ / $. $. $$$$$$$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$, $. $. $$$$-$$$$$$$ $$ $$$$$$$$ $ $$$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$$$-$$$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$, $. $. $$$$$$$$ $$$$ $$$$$ $$$$$$$ $$$$$$$$ : $$$$$$-$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$ / $. $. $$$$$$$. — $$$$$$ : $$$$$, $$$$. — $$$ $. — $$$$ $$$-$-$$$$-$$$$-$.

$$⠄$$$$$$$$, $. $. $$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$ $$$$ $ $$$$$$$$$$$$$$$ $$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$ / $. $. $$$$$$$$ // $$$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$ $$$$$$$$$$$. — $$$$. — № $. — $. $$-$$.